EL DEPORTE NO DESCANSA
Por Geoffrey Recoder
El pasado 21 de febrero de 2024 tuve la oportunidad de compartir una conferencia en el marco del 1er Coloquio Pedagógico de Administración Deportiva y Educación Física, conferencia denominada “Administración Deportiva en Educación Básica”. Fue gratificante encontrarme con colegas de Educación física de Baja California, Tijuana. Más de 600 profesionistas de la Educación Física.
Para mi conferencia, preparé un borrador con datos que me permitirían abordar el tema de una forma sencilla y muy profesional. Aquí comparto este pequeño borrador. Espero que se de su agrado.
Administración Deportiva en Educación Básica en Escuelas Públicas: Un Enfoque Global hasta Tijuana, México
Introducción
La administración deportiva en la educación básica en escuelas públicas es un factor clave para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que contribuye al bienestar físico, social y emocional de la niñez. A nivel mundial, diferentes países han implementado estrategias para mejorar la gestión deportiva en el sistema educativo, garantizando que todos los alumnos tengan acceso a actividades físicas de calidad. Este ensayo analizará cómo se administra el deporte en las escuelas públicas desde un enfoque internacional, nacional, regional y, finalmente, local en Tijuana, Baja California, incluyendo aspectos teóricos, prácticas modernas y recomendaciones para mejorar el sistema en México.
Teoría en Administración Deportiva en Educación Básica
La administración deportiva se basa en principios organizativos y de gestión que buscan optimizar los recursos humanos, financieros e infraestructurales para garantizar una práctica deportiva eficiente y equitativa. Teorías clásicas de administración, como la de Henri Fayol y Frederick Taylor, han influido en la organización del deporte en las instituciones educativas. Modelos más recientes, como el de Mintzberg, destacan la importancia de la adaptabilidad en la gestión del deporte escolar, considerando factores socioeconómicos y culturales.
Perspectiva Internacional
En el ámbito global, países como Finlandia y Japón han integrado el deporte como parte fundamental de su currículo en las escuelas públicas. En Finlandia, los estudiantes tienen varias pausas activas durante la jornada escolar, lo que fomenta la práctica deportiva desde edades tempranas. En Japón, los clubes deportivos escolares son una extensión del aprendizaje formal y promueven la disciplina y el trabajo en equipo. En Estados Unidos, la administración deportiva en escuelas públicas está altamente estructurada, con entrenadores especializados y una gran inversión en infraestructura deportiva. Sin embargo, en muchos países en desarrollo, la falta de recursos y planes de administración limita la práctica deportiva en la educación básica.
Situación en México
En México, la Secretaría de Educación Pública (SEP) establece la Educación Física como parte del currículo obligatorio en escuelas públicas. Sin embargo, la administración deportiva enfrenta numerosos desafíos, como la falta de infraestructura adecuada, insuficientes docentes especializados y una escasa inversión en materiales deportivos. Aunque se han implementado programas como “Escuelas al Cien” y “Muévete en Tu Escuela”, su impacto ha sido limitado debido a la falta de seguimiento y evaluación.
Para mejorar la administración deportiva en educación básica, es necesario un mayor compromiso gubernamental y la generación de políticas públicas que prioricen el deporte escolar. Además, se deben implementar modelos modernos de gestión deportiva, como el enfoque basado en resultados y la tecnología aplicada a la educación física.
Baja California y su Modelo Deportivo en Escuelas Públicas
Baja California ha mostrado avances en la promoción del deporte en escuelas públicas, pero aún enfrenta retos en su administración. La cercanía con Estados Unidos ha permitido la adopción de algunos modelos exitosos, pero la distribución desigual de recursos sigue siendo un problema. En Mexicali y Ensenada, algunas escuelas han logrado implementar programas deportivos con apoyo de asociaciones civiles y el Instituto del Deporte y la Cultura Física de Baja California (INDE), pero en zonas marginadas el acceso al deporte sigue siendo limitado.
Es vital fortalecer la coordinación entre la Secretaría de Educación y el sector deportivo para garantizar que todas las escuelas públicas cuenten con programas de actividad física bien estructurados. La capacitación de docentes en Educación Física, la mejora de la infraestructura deportiva y la creación de torneos inter escolares son estrategias clave para fortalecer la administración deportiva en Baja California.
La Administración Deportiva en Escuelas Públicas de Tijuana
Tijuana presenta un panorama desafiante en la administración deportiva escolar. El crecimiento poblacional y la falta de espacios adecuados han dificultado la implementación de programas deportivos eficientes en las escuelas públicas. Aunque el Instituto Municipal del Deporte de Tijuana (IMDET) ha promovido torneos escolares y capacitaciones para maestros, estos esfuerzos no han sido suficientes para cubrir la demanda de actividades deportivas en todas las instituciones educativas.
Innovaciones Modernas y Acciones Necesarias
A nivel internacional, la digitalización de la educación física ha permitido la implementación de plataformas interactivas que miden el desempeño físico de los estudiantes. En países como Dinamarca y Australia, se utilizan aplicaciones que monitorean la actividad física y proporcionan retroalimentación en tiempo real a docentes y estudiantes.
Para que México, Baja California y Tijuana mejoren su administración deportiva, es crucial implementar estrategias modernas, como:
1. Uso de tecnología en la evaluación de la actividad física escolar para optimizar programas de enseñanza.
2. Capacitación constante de docentes y entrenadores en metodologías innovadoras.
3. Fomento de alianzas con el sector privado y ONG para financiar infraestructura y equipamiento deportivo.
4. Promoción de programas de detección temprana de talentos deportivos en escuelas públicas.
5. Incorporación de estrategias de inclusión para garantizar acceso al deporte en comunidades vulnerables.
Conclusiones
La mejora de la administración deportiva en escuelas públicas de Tijuana y en México en general requiere un enfoque basado en modelos internacionales exitosos, innovación tecnológica y una mayor inversión en infraestructura y capacitación. Aplicar estos principios permitirá garantizar una educación física de calidad, beneficiando la salud, el desarrollo y la inclusión social de la niñez mexicana.
Deseo agradecer por la invitación que me realzaron a este 1er Coloquio Pedagógico de Administración Deportiva y Educación Física a las autoridades de la Secretaría de Educación Pública, la Dirección de Educación Física, y el Instituto Municipal del Deporte, todos de Baja California y Tijuana. Espero de todo corazón que sea factible que puedan seguir realizando este tipo de jornadas académicas, con el fin de seguir apoyando a los profesionales y profesionistas de la Educación Física y Deportiva del Estado de Baja California.
EL DEPORTE NO DESCANSA
Alfonso Geoffrey Recoder Renteral
Especialista en Gestión, Dirección y Administración en Cultura Física y Deporte. Doctor Honoris Causa. Posdoctorando en Derecho. Doctor en Ciencias de la Educación. Doctorante en Administración y Política Pública. Maestro en Gestión de Entidades Deportivas. Maestro en Administración. Maestro en Ciencias de la Educación con especialización en Gestión de Estudios Superiores. Maestrante en Ciencias del Deporte. Maestrante en Metodología del Entrenamiento Deportivo. Maestrante en Periodismo y Comunicación Deportiva Licenciado en Educación Física. Licenciado en Derecho. Cursó el Seminario Sports Visitor Program: Enhancing the Paralympic Movement, United States Olympic & Paralympic Committee, Colorado Springs, USA. Cursó el Seminario Técnico–Metodológico para Directivos del Deporte de Alto Rendimiento en la Universidad de la Cultura Física y Deporte “Manuel Fajardo”, Cuba. Cursó el Seminario en Gestión de Entidades Deportivas en la Escuela Universitaria del Real Madrid, España. Cursó el Diplomado en Alta Dirección en el Deporte, por la Confederación Deportiva Mexicana.
