Por Dr. Héctor Manuel Icaza Campa
Septiembre de 2025
El método de competiciones se emplea por la educación física como un medio para los fines de ésta y no como una forma de competencia para promover la lucha o el enfrentamiento, sino para destacar los valores de superación, disciplina, solidaridad y compañerismo entre otros tantos.
Método de Competiciones
Este se refiere al proceso organizado racionalmente y empleado dentro del campo de la educación física como un método de enseñanza, no como una forma propia de competencia formal que corresponde a otro ámbito de la cultura física y que no se abordará en este trabajo.
En este método, el alumno puede emular o imitar a sus compañeros y también buscar la superación consigo mismo, tratando de mejorar sus resultados o índices en los ejercicios preparatorios; en el sentido metodológico. Es natural que un ejercicio igual por su forma -realizado en una competencia o en otras condiciones-, sirva para elevar o mejorar el nivel de rendimiento del alumno.
Por lo general, en el primer caso tiene un valor funcional considerablemente más alto pues motiva avances de carácter psicológico o fisiológico y bioquímico más profundos si el participante está preparado a soportar estas sobrecargas, a su vez que las competencias pueden servirle de factor muy activo para su entrenamiento posterior por cuanto juegan un papel insustituible en el desarrollo del buen entrenamiento específico así como en el perfeccionamiento de la maestría deportiva y en la educación del carácter del alumno que pudiera desarrollar el alumno en otros momentos. Esto se explica con la inclusión orgánica de dicho método en el proceso de la educación física y el entrenamiento deportivo. El método de competición al coincidir en varios aspectos con el método de juegos, al mismo tiempo se caracteriza por ciertos rasgos del ejercicio estrictamente reglamentario como la unificación precisa de la composición de las acciones el orden para realizarlas, el modo de valorar el resultado y determinar la competencia, etc. En la clase de educación física está representado tanto en sus formas elementales como las valoraciones aproximadas de la calidad con que efectúan algunos movimientos entre ellos los estrictamente reglamentados como en las formas de competición oficial o semioficiales a las que se les da el carácter de preparatorias en sus diferentes categorías.
Características principales
- Se distingue fundamentalmente por la participación en competencias retomando el carácter agonístico y la búsqueda de la superación, es una forma de trabajo que utiliza a la competencia como la manera en que los niños y jóvenes se prueban a sí mismos, sus logros y que les representan retos.
- Este método permite que el alumno pueda imitar a otros compañeros y también probarse a sí mismo tratando de superar su resultado o índices en los ejercicios realizados. En el sentido metodológico, es natural que un ejercicio igual por su forma realizado en una situación de competencia o en otras condiciones, por lo general en el primer caso tiene un valor funcional considerable más alto pues motiva avances de carácter psicológico, fisiológico y bioquímico más profundos. Si el alumno está preparado para soportar estas sobrecargas, a su vez, las competencias pueden servir de factor muy activo para su posterior entrenamiento por cuanto juegan un papel insustituible en el desarrollo del buen entrenamiento específico. También en el perfeccionamiento de la maestría deportiva y en la educación del carácter del alumno; ello explica la inclusión orgánica de dicho método en las clases de educación física y el entrenamiento deportivo.
El método de competencia, al coincidir en varios aspectos con el del juego, al mismo tiempo se caracteriza por ciertos rasgos del ejercicio estrictamente reglamentado tales como la unificación precisa de la composición de las acciones, el orden de realizarlas, el modo de valorar el resultado y determinar las competencias, etc., el usop de este método en la educación física está representado tanto en sus formas elementales como valoraciones aproximadas de la calidad con que se efectúan algunos movimientos -entre ellos- los estrictamente reglamentados, etc., como en las formas de competencias o torneos de invitación, oficiales y semioficiales a las que se les da el carácter de preparatorias.
Existen otra serie de metodologías activas que utiliza la Educación Física pero que en esta ocasión por límites de espacio se presentan en un cuadro comparativo.
- Método del Aula Invertida
- Método de libre exploración
- Método de la guía experta del docente
- Método de Descubrimiento guiado
Conclusiones
- Las pedagogías activas surgieron hace más de 250 años como una alternativa para mejorar la metodología tradicional en la educación, sin embargo, ¡ NO HAN FUNCIONADO COMO PUDIERA HABERSE ESPEERADO !
- La característica principal de las PA es la participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje y esa caracterísitica es propia de la Educación Física
- La NEM propuso 4 métodos Activos en donde de inicio, cada uno de estos correspondía a uno de los Campos Formativos propuestos dentro de su estructura organizativa de los planes y programas de Estudio. Sin embargo, en los hechos, esto no ha sucedido así.
- La EF se caracteriza por ser una ciencia eminentemente práctica (lo que la hace ser una pedagogía activa) en su aplicación y con una sólida base científica en su fundamentación
- La EF tiene como base tres métodos específicos que son 100% activos: Método del Juego, del Ejercicio y de Competiciones.
Fuentes de Información y Consulta
Absialimov,G.,Calderón, C.,Navarro, F. y Forteza, A. (1977), Fundamentos Generales de la Teoría y Metodología de la Educación Física, capítulos I al VI, Instituto Manuel Fajardo, Cuba.
Lanier, A. et al (1985), Fundamentos de la Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo, La Habana
Matveev. L. (1983), Fundamentos del Entrenamiento Deportivo, Edit. Ráduga, Moscú.
Nóvikov, A. y Matveev, L. ((1977), Teoría y metodología de la Educación Física, capítulos, VII al XI,.
Silberman, M. (2006), Aprendizaje Activo: 101 estrategias para enseñar cualquier materia, Edit. Troquel, Argentina
Dr. Héctor Manuel Icaza Campa
Dr. en Ciencias del Deporte. Maestro en Educación. Maestría en Teoría del Entrenamiento en Moscú, Rusia. Especialidad en Educación Deportiva y Prácticas para la salud. Profesor y Lic. en Educación Física. Entrenador de Levantamiento de pesas y atletismo. Fue Subdirector Académico de la Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos. Catedrático de la ESEF México, por 30 años. Profesor por horas en la Universidad de Colima. Metodólogo del Deporte en el Instituto Colimense del Deporte. Creador de la Licenciatura en Entrenamiento Deportivo de la Universidad José Martí en Colima. Presidente del Colegio Colimense de Profesionales de la Educación Física. Autor del Manual para la elaboración de planes de entrenamiento Autor del Libro del Profesor de Educación Física. Autor del Libro Filosofía de la Educación Física. Autor del Libro Propuesta de un Modelo de Educación Física con Enfoque Formativo y Orientado a la Salud. Autor del Libro Manual de Levantamiento de Pesas.
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