Por Dr. Luis Roberto Monreal Ortiz MEX
Introducción
La ciencia de la actividad física y el deporte en México ha experimentado un crecimiento significativo en las últimas décadas, impulsado por la necesidad de profesionalizar el campo, mejorar el rendimiento deportivo y promover la salud pública. La generación de conocimiento científico en esta área se ha convertido en una herramienta clave para fundamentar prácticas, políticas y programas que impactan directamente en la calidad de vida de la población. Sin embargo, la divulgación de este conocimiento enfrenta retos importantes relacionados con la accesibilidad, la formación de divulgadores y la apropiación social del saber.
Generación del conocimiento científico
La producción científica en el ámbito de la actividad física y el deporte en México se ha fortalecido gracias al trabajo de universidades, centros de investigación y revistas especializadas. Instituciones como la Universidad Autónoma de Chihuahua han impulsado publicaciones como la Revista Mexicana de Ciencias de la Cultura Física, que promueve investigaciones interdisciplinarias en educación física, biomecánica, ejercicio y bienestar humano (Revista Mexicana de Ciencias de la Cultura Física, 2024), otro referente es la Revista en Ciencias del Ejercicio de la Universidad Autónoma de Nuevo León que son espacios importantes con proyección internacional entre algunos más que representan un esfuerzo significativo pero aún insuficiente en el contexto de la producción a escala nacional.
La investigación científica en este campo abarca desde estudios sobre el rendimiento deportivo hasta análisis sobre el impacto del ejercicio en la salud mental y física. Según Hernández Baltazar et al. (2024), la integración de disciplinas como la biología, la psicología y la pedagogía ha permitido una comprensión más profunda de los fenómenos relacionados con la actividad física.
Además, el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (CONAHCYT) –ahora Secretaria de Ciencias, Humanidades, Tecnología e Innovación-SECIHIT-ha promovido convocatorias específicas para el desarrollo de proyectos en ciencias del deporte, lo que ha incentivado la participación de jóvenes investigadores y la consolidación de líneas de investigación emergentes (CONAHCYT, 2023), intentando cerrar brechas con otras áreas de conocimiento más consolidadas institucionalmente.
Divulgación científica: retos y estrategias
La divulgación del conocimiento científico en México enfrenta desafíos estructurales y culturales. Uno de los principales obstáculos es la falta de formación específica en comunicación científica entre los investigadores. Como señala Juárez Portilla (2024), muchos científicos carecen de herramientas para traducir sus hallazgos a un lenguaje accesible para el público general.
La Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM ha sido pionera en promover estrategias de comunicación pública de la ciencia, utilizando medios como museos, radio, televisión y redes sociales para acercar el conocimiento a diversos públicos (Ciencia UNAM, 2017). En el ámbito de la actividad física, estas estrategias han comenzado a replicarse mediante talleres, podcasts y materiales gráficos que explican conceptos como la biomecánica o la nutrición deportiva.
El uso de infografías, ilustraciones y recursos multimedia ha demostrado ser eficaz para captar la atención de públicos jóvenes y no especializados. Varela Castillo (2024) destaca que estos formatos permiten socializar el conocimiento científico de manera lúdica y comprensible, favoreciendo la apropiación del saber.
Asimismo, el papel del docente como divulgador ha cobrado relevancia. Blanco Álvarez et al. (2024) argumentan que los profesores de educación física pueden actuar como catalizadores de vocaciones científicas si integran contenidos actualizados y promueven el pensamiento crítico en sus clases.
Impacto social y perspectivas futuras
La divulgación científica en las ciencias del deporte no solo busca informar, sino también transformar. La apropiación social del conocimiento permite que comunidades tomen decisiones informadas sobre su salud, actividad física y estilo de vida. De la Cruz Pino (2024) subraya que las estrategias de divulgación enfocadas a poblaciones rurales han tenido un impacto positivo en la adopción de hábitos saludables.
Además, la sinergia entre arte y ciencia ha abierto nuevas posibilidades para comunicar el conocimiento. Cortés Cortina y Pensado Guevara (2024) exploran cómo el teatro puede ser una herramienta poderosa para transmitir conceptos científicos relacionados con el cuerpo humano y el movimiento.
En este contexto, es fundamental fortalecer las políticas públicas que promuevan la divulgación científica como una labor sustantiva de las instituciones educativas y de investigación. La formación de divulgadores, la inversión en medios accesibles y la colaboración interdisciplinaria son claves para consolidar una cultura científica en el ámbito de la actividad física y el deporte.
En el corto plazo el aumentar la cantidad de posgrados con énfasis en la formación en investigación así como en la profesionalización es imperativo, intentando fortalecer la pertinencia y viabilidad académica y social que aporte elementos de mejora de la calidad de vida y estado de bienestar que requiere nuestra sociedad actual, así como los espacio especializados de divulgación-revistas y editoriales tanto en formato físico como digital para que sean accesibles para todos y fortalecer los espacios temáticos en la red con enfoque tanto técnico-científico como con un lenguaje más coloquial que haga más sencillo para todos el entender y apropiarse de dichos conocimientos.
Conclusión
La generación y divulgación del conocimiento científico en las ciencias de la actividad física y el deporte en México es un proceso dinámico que requiere el compromiso de investigadores, docentes, comunicadores y autoridades. Si bien se han logrado avances importantes, persisten retos que deben ser abordados con estrategias innovadoras y colaborativas. Solo así se podrá garantizar que el conocimiento científico cumpla su función social: mejorar la vida de las personas a través del entendimiento y la acción informada.
Referencias
.-Ciencia UNAM. (2017). Divulgación: el conocimiento científico cercano a todos. https://ciencia.unam.mx/contenido/postal/30/
.-CONAHCYT. (2023). Convocatorias en ciencias del deporte. https://conahcyt.gob.mx
.-Hernández Baltazar, D., Barrientos Bonilla, A. A., & Zavala Flores, L. M. (Coords.). (2024). Recursos prácticos para la divulgación de las ciencias. Universidad Veracruzana.
.-Juárez Portilla, C. J. (2024). La complejidad científica: el reto de informar a la población. En D. Hernández Baltazar et al. (Coords.), Recursos prácticos para la divulgación de las ciencias (pp. 14–17). Universidad Veracruzana.
.-Revista Mexicana de Ciencias de la Cultura Física. (2024). Información general. Universidad Autónoma de Chihuahua. https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=28556
.-Varela Castillo, G. Y. (2024). Uso de infografías para socializar el conocimiento científico. En D. Hernández Baltazar et al. (Coords.), Recursos prácticos para la divulgación de las ciencias (pp. 59–64). Universidad Veracruzana.
.-Blanco Álvarez, V. M., León Chávez, B. A., & Soto Rodríguez, G. (2024). El papel del docente como catalizador de vocaciones científicas. En D. Hernández Baltazar et al. (Coords.), Recursos prácticos para la divulgación de las ciencias (pp. 35–39). Universidad Veracruzana.
.-De la Cruz Pino, J. G. (2024). Estrategias de divulgación científica enfocadas a poblaciones rurales. En D. Hernández Baltazar et al. (Coords.), Recursos prácticos para la divulgación de las ciencias (pp. 53–57). Universidad Veracruzana.
.-Cortés Cortina, J. J., & Pensado Guevara, P. B. (2024). Sinergia del teatro y las ciencias. En D. Hernández Baltazar et al. (Coords.), Recursos prácticos para la divulgación de las ciencias (pp. 64–67). Universidad Veracruzana.
.-Estrada, L. (2017). La divulgación de la ciencia como capital social. En Ciencia UNAM. https://ciencia.unam.mx/contenido/postal/30/
Luis Roberto Monreal Ortiz
Lic. en Educación Física, Master y Doctor en Ciencias del Deporte. Profr.-investigador en la Fac. de Educación Física y Deporte de la Universidad Autónoma de Sinaloa.Miembro del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física A.C. Miembro del Registro de Pares Evaluadores-REPEV- del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior-SEAES. Miembro de la Red de investigación RISAFAE- avalada por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado-AUIP. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores e investigadoras –SNII- de la SECIHTI- antes CONACYT.. Miembro del Colegio de Profesionales de Licenciados en Entrenamiento Deportivo-CPLED
