Por Héctor Jesús Pérez Hernández
Hablar de actualización docente en la Educación Física mexicana es hablar de una deuda pendiente con la profesión y con nosotros mismos, a pesar de los esfuerzos institucionales, los múltiples programas de formación continua y las transformaciones que ha vivido el sistema educativo nacional, todavía encontramos una resistencia preocupante entre muchos profesionales de nuestro campo para apostar por la actualización, la innovación y el aprendizaje constante. Esta falta de compromiso con la formación permanente no solo limita el crecimiento individual, sino que afecta de manera directa la calidad educativa, la legitimidad de la disciplina y el derecho de las y los estudiantes a una educación física pertinente, inclusiva y transformadora.
¿Por qué ocurre esto? Tal vez porque en muchos casos se ha confundido la experiencia con la suficiencia, algunos docentes consideran que los años de servicio sustituyen la necesidad de actualización, cuando en realidad el cambio social, tecnológico y pedagógico exige una constante renovación del saber. Otros han perdido el interés por formarse debido a la falta de reconocimiento institucional o a los escasos incentivos para quienes se capacitan. Sin embargo, detrás de estas razones subyace una realidad más profunda: el distanciamiento entre la identidad profesional y el sentido de misión educativa que debería caracterizarnos.
Las implicaciones de esta falta de apuesta por la actualización son graves, un docente que no se actualiza corre el riesgo de perpetuar prácticas obsoletas, de reproducir modelos caducos de enseñanza y de perder la capacidad crítica frente a los nuevos desafíos sociales y educativos, la educación física que no se renueva, se estanca; y una profesión que no evoluciona, pierde fuerza, sentido y reconocimiento, la consecuencia es un sistema educativo que avanza sin el acompañamiento sólido de un profesorado que comprenda la motricidad como fenómeno complejo, humano y cultural.
Ante ello, los compromisos del profesional de la Educación Física deben orientarse hacia la formación continua, entendida no como una obligación administrativa, sino como una responsabilidad ética, actualizarse significa reflexionar sobre la propia práctica, cuestionar lo que hacemos, incorporar nuevos enfoques, apropiarse de los avances científicos y tecnológicos, y adaptar nuestras metodologías a las realidades de los estudiantes, el compromiso implica también compartir el conocimiento, formar redes de colaboración, y dejar atrás la cultura del individualismo que tanto ha limitado el desarrollo profesional colectivo.
Las obligaciones son igualmente claras, quien elige ser docente de Educación Física asume el deber de mantenerse vigente, de responder con profesionalismo a las exigencias del currículo, de evaluar su intervención con sentido crítico y de participar en procesos de formación que fortalezcan sus competencias pedagógicas, motrices y éticas, la actualización no es un lujo ni una opción, es una obligación derivada del propio acto educativo, un docente que no se forma, se desconecta de la realidad y de la posibilidad de impactar positivamente en la vida de sus estudiantes.
Por otra parte, no debemos olvidar los derechos, el derecho a la formación continua, al acceso gratuito a programas de actualización de calidad, al reconocimiento profesional por la mejora constante, y a la creación de condiciones laborales que permitan destinar tiempo y recursos para aprender y mejorar, los docentes de Educación Física tenemos derecho a espacios de reflexión, investigación y desarrollo profesional que dignifiquen nuestra labor y fortalezcan la educación pública mexicana.
Por tanto, la falta de apuesta por la actualización docente es uno de los mayores riesgos para el futuro de nuestra profesión, la Educación Física en México necesita docentes que piensen, que investiguen, que se formen, que se cuestionen y que se comprometan con el cambio, No basta con acumular experiencia, hay que transformarla en saber, No basta con enseñar movimiento, hay que educar desde la motricidad con sentido, con conocimiento y con compromiso social.
El reto está en nuestras manos: reconstruir la identidad profesional del educador físico como sujeto crítico, reflexivo y en permanente aprendizaje, solo así podremos responder a las demandas de la Nueva Escuela Mexicana y contribuir a la formación de ciudadanos plenos, conscientes y activos, la actualización docente no es una carga, es una oportunidad para dignificar lo que somos y lo que representamos en el entramado educativo del país.
Héctor Jesús Pérez Hernández
Licenciado en Educación Física, con maestría en Desarrollo de la Motricidad Infantil y candidato a Doctor en Investigación Educativa. Es catedrático de la BENV, miembro de diversas redes de investigación, ha recibido premios por su labor, ha publicado en revistas indexadas y es autor de proyectos educativos destacados.
Héctor Jesús Pérez Hernández
Licenciado en Educación Física, con maestría en Desarrollo de la Motricidad Infantil y candidato a Doctor en Investigación Educativa. Es catedrático de la BENV, miembro de diversas redes de investigación, ha recibido premios por su labor, ha publicado en revistas indexadas y es autor de proyectos educativos destacados.
