Por Dr. Héctor Manuel Icaza Campa
Noviembre de 2025.
Una vez hecha la introducción al tema y dado el tiempo necesario para que se revisara el modelo propuesto en el cual se aprecian los siguientes elementos:
- Un Enfoque Formativo
- Orientado a la Salud
- Con el Ejercicio como su Objeto de Estudio
- Integrado por seis campos formativos (Aprendizaje de las Acciones motoras, Desarrollo de las capacidades físicas, desarrollo de habilidades y destrezas, Fomento y transmisión de Actitudes y valores, Promoción de la Salud y
Desarrollo de las Habilidades de Pensamiento)
- Con 20 componentes a desarrollar
- Con una gran variedad de contenidos para lograrlo
Además, este modelo contempla o abarca desde la educación inicial, pasando por preescolar, primaria ,secundaria y educación media superior, hasta rebasar los límites de la institución escolar y ser posible su aplicación a lo largo de toda la vida de las personas.
A partir de lo anterior, en esta ocasión se revisará el tema del Enfoque Formativo:
TIENE UN ENFOQUE FORMATIVO
Porque concierne al fortalecimiento del carácter y la voluntad y contribuye y desarrolla en los alumnos actitudes, hábitos, habilidades, destrezas y valores; porque desarrolla en los alumnos todas sus dimensiones: intelectual, física, emocional, social y afectiva; porque la Educación Física toca importantes dominios de la educación ya que la actual pedagogía al parecer, aún considera cuerpo y espíritu como dos entidades separadas y tiene ante sí la fundamental tarea de ver realizados en el educando los valores vitales de salud física y mental y el vigor. Además, la formación implica la competencia en el hacer, pensar y valorar; pero ésta, sólo se adquiere en virtud de que el educando entra en comunicación con los bienes de la cultura, en virtud de informarse de ellos. por lo que, la formación es la educación como resultado; es el estado alcanzado por cada cual.
Larroyo (1973) lo dice de esta manera:
“La formación humana describe el trascender permanente de la vida del hombre. Quien tiene voluntad de cultura, quien, con renovado interés, se proyecta hacia adelante, está viviendo más en cada lapso de su existencia; pero, al superar el nivel de vida en que se halla ahora, adquiere una forma superior de ella, o sea, logra algo más que vivir, alcanza una nueva forma de vida, bien que por la vida misma. El término formación humana tiene un claro uso axiológico. Quien lo emplea debidamente, emite una apreciación, un juicio de valor… No hay formación humana sin contenido cultural. Hay más: sólo por la asimilación de contenidos se va formando el educando. La formación humana es obra personal: cada cual la realiza por sí mismo. La formación humana es, así, autoformación… la cual no excluye la colaboración de otros, sino que, a la inversa, la supone”. (p. 215-216)
De esta manera y parafraseando a Larroyo (1973), la Formación como valor pedagógico fundamental, es tarea de la educación en la que se busca plasmar toda una serie de valores pedagógicos derivados, tales como aptitud, destreza, eficiencia, vitalidad y muchos otros de la cultura pero que, en cada acto formativo, figuran unos u otros, lo importante es que dichos valores se convierten en bienes culturales que son promovidos y desarrollados a través del acto educativo.
Por otro lado, Villapando (1969), señala que “la educación no es un simple actuar, sin metas, sin sentido, sin dignidad; sino que esta pedagogía y la educación, tratan de explicar y dar el sentido valioso de la formación humana, así como la finalidad que se persigue a través de esta formación”. (p. 161)
En ese mismo sentido Yurén (1999), agrega:
“En la historia de la pedagogía, el proceso educativo ha sido frecuentemente entendido como Formación. Sin embargo, el término “Formación” no es unívoco…Con base en esta idea, se determinaron los principios fundamentales que debieran orientar a una relación pedagógica de carácter formativo y se propone una vía metódica para analizar los sistemas de formación: la formación como paideia (es algo que se tiene en potencia y que es necesario hacer salir) y la formación como bildung (es un proceso de “apropiación” de la cultura [enculturación] que se logra gracias a la educación). De ahí que la relación pedagógica entendida como el conjunto de interacciones que realizan educando y educador en el marco de una institución educativa con la finalidad de facilitar la adquisición de determinadas competencias, motivaciones, aptitudes y cualidades que requiere el primero para avanzar en su proceso formativo, es lo que determina que la Formación sea la que le dé razón de ser y sentido a la propia relación pedagógica”. (p. 1)
En este mismo orden de ideas, Escudero (2009, p. 3), señala que la Educación Física tributa considerablemente al desarrollo integral del hombre para la vida, resumiéndose dentro de sus aportes fundamentales los siguientes:
- Contribuye al desarrollo de las capacidades motoras básicas.
- Contribuye al desarrollo de habilidades que resultan básicas para realizar diferentes actividades propias de la vida en la sociedad.
- Desarrolla habilidades básicas para la práctica del deporte de rendimiento.
- Tributa a una mayor calidad de vida al reportar beneficios en los diferentes sistemas del organismo (cardiorrespiratorio, osteomuscular, endocrino, entre otros).
- Tributa al desarrollo de las capacidades coordinativas
- Constituye una vía de gran importancia para la formación de valores en los educandos.
- Fomenta hábitos relacionados a la práctica sistemática de ejercicios físicos que resultan importantes para garantizar una mayor calidad de vida.
- Constituye una vía de experimentación del placer derivado de la práctica del ejercicio físico.
- Tributa a un mayor conocimiento del alumno respecto a su propio cuerpo.
- Logra incrementar la interacción social a partir del rescate y conocimiento de juegos tradicionales, bailes y otras actividades que enmarcan el acervo cultural de los pueblos.
- Desarrolla hábitos higiénicos en los educandos (Dietéticos,
estéticos, entre otros).
- Contribuye a la formación de la personalidad de los alumnos.
- Desarrolla las cualidades de la voluntad en los alumnos.
- Educa en el alumno el espíritu de competencia, fomentando los principios básicos que rigen la actividad competitiva (educa el espíritu de lucha, el respeto a los contrarios, a los propios compañeros, a los árbitros o jueces y al propio reglamento de la competencia). • Favorece las capacidades intelectuales de los alumnos.
Son pues estos, los argumentos que permiten afirmar que la Educación Física tiene un Enfoque Formativo, rescatando con ello, por una parte, su esencia educativa o pedagógica, y, por la otra la concepción filosófica de integralidad en cuanto concebir al ser humano como un todo que está compuesto de forma indivisible e inseparable por mente, cuerpo, espíritu y socialización.
Continuará…
HÉCTOR MANUEL ICAZA CAMPA. Dr. en Ciencias del Deporte. Maestro en Educación. Maestría en Teoría del Entrenamiento en Moscú, Rusia. Especialidad en Educación Deportiva y Prácticas para la salud. Profesor y Lic. en Educación Física. Entrenador de Levantamiento de pesas y atletismo. Fue Subdirector Académico de la Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos. Catedrático de la ESEF México, por 30 años. Profesor por horas en la Universidad de Colima. Metodólogo del Deporte en el Instituto Colimense del Deporte. Creador de la Licenciatura en Entrenamiento Deportivo de la Universidad José Martí en Colima. Presidente del Colegio Colimense de Profesionales de la Educación Física. Autor del Manual para la elaboración de planes de entrenamiento Autor del Libro del Profesor de Educación Física. Autor del Libro Filosofía de la Educación Física. Autor del Libro Propuesta de un Modelo de Educación Física con Enfoque Formativo y Orientado a la Salud. Autor del Libro Manual de Levantamiento de Pesas.
